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静夜思
静夜思
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分类: 行者思绪

促进学习的课堂评价是当前国际学术研讨的一个热点话题,此话题的产生原因是传统课堂评价太多关注教师,造成课堂注重形式,而忘记教学的实质,至使教学形式越来越花式,而效果却越来越下降。促进学习的课堂评价是不良教学现象的一种拨乱返正。促进学习的课堂评价,是既要关注教,更要关注学,要有新的形式,更要有实效,是新课程改革的核心所在。

促进学习的课堂评价首先要有正确的教学目标,有清楚的目标意识,才能对教学内容进行合理选择,才会有最佳的方法与形式设计。所以促进学习的课堂评价在实际操作过程中不会首先考虑的是不是需要“表演”、是不是需要“多媒体”、是不是需要“小组合作

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文化

分类: 行者思绪

我校于2009年建制成立,同年9月招生开学。在学校成立五年时间里,学校在传统文化进校园活动中一片空白,主要是缺少相关活动方面的师资。2014年在吴江区精神文明建设指导委员会办公室、吴江区文学艺术界联合会、吴江区教育局的关心下,我们申报了书法与剪纸两个项目,最终书法项目获批,并得到了金家坝小学黄新英老师(江苏省书法家协会会员)的帮助,在一年时间里学校组织开展相关活动,现就学校在传统文化(书法)进校园活动作如下总结:

 

分类: 直面教学

六年级小学科学(下)课程纲要

 

◆课程类型:义务教育必修课程     

◆教学材料:六年级科学下册    教育科学出版社

◆授课时间:36课时

◆授课对象:六年级学生

◆授课教师:

课程目标

1.学生经历从肉眼观察到放大镜观察,再到显微镜观察的过程,观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物。了解人类观察工具的发展历程,对人类探索微观世界的部分成果进行梳理,扩大视野,提高认识;

2.学生通过一系列的研究,观察和认识物质变化是常见的自然现象,物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究过程中,学生将根据化学变化伴随的现象,认识到化学变化与物理变化的本质区别:是否产生新的物质;

3.学生在感知的基础上,收集整理信息,建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型,并形成初步的认识。并能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统,不同宇宙空

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杂谈

分类: 行者思绪

教研活动如何落实“教学评一致性”的思想

 

【摘  要】“教学评一致性”思想在课堂中的落地生根,必须变革教研活动,至关重要的是:必须建立“研究史”的观念,必须给每一个研究环节赋值“主题”,必须坚持团队化的推进,必须不断地迎接挑战以获得提升。

【关键词】“史”观念  高赋值

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杂谈

分类: 行者思绪

教学评一致性理念下的教学研究

教学研究是学校教研组的主要任务,是教师专业生活的主要内容,是教师专业成长的主要平台。教学研究是有关学生课程建设、教学方法改革等问题的研究。“教学评一致性”理念下的教学研究是“目标”、“评价”、“教学”一致性的教学研究,是笔者学校建校三年来着力进行的教学研究,是课堂教学原

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杂谈

分类: 行者思绪

    在“教学大纲时代”我们同样要进行教学设计,而那时的设计更多的是从教学内容出发,以此为依据来安排学习活动,在最后,也会设计相关训练,以检验教学的最终结果,但这种最终的训练仅仅是训练,对促进教学效果不明显。

    这种顺着教学内容进行的教学设计更多关注的是教学内容,是就教材而言的教学。它缺少的是对学科教学最终所要达目的的考量。在一定程度上,教学受制于教学内容的影响。

    如果将始于教学内容进行的教学设计称之为“顺向思考”,那么,在确立教学目标之后,考虑评价设计,最后来设计教学,则可以称之为“逆向设计”。这种“逆向设计”考量的关键是“课程标准”。“课程标准”是由学科专家研制而成,是将国家或政府教育目的,培养目标从“抽象”逐步过渡到“具体”而来,对一线教师进行教学,学生学习具有具体的指导性。

    逆向思考是教学设计的一种全新思考,不仅是教学设计思考方式的转变,更重要的是对教

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杂谈

分类: 行者思绪

    有什么样的思维方式就会有什么样的工作方式,不同的思维方式决定了不同的工作方式。思维方式受个人教育、习惯、素养等多方面影响,在无外界的特别影响下,思维方式更多的受思维习惯影响,但只要其“开放心态”,乐于接受,努力尝试改变,思维方式仍是可以改变的。

    围绕某一工作,全力达成,就其工作结果,本无好坏之分。但从其达成效果及站位来看,思维方式却影响着工作实效。同样一项工作,在不同的工作思维方式下所取得的“效”是不一样的。

    就工作思维方式而言,可以分为“理论思维”与“操作思维”两种,就其思考的程度而言,“理论思维”优于“操作思维”,它是作为对工作规律的分析而产生和发展起来的,是人的认识的高级阶段,即理性认识阶段。不仅考虑的有具体操作内容,而且还涉及其事情背后意义,有一定的理论提升,站位高,立意远。而“操作思维”拘泥于一个个点状的细小环节,缺少一个整体思考,未能置于整个工作系统全面思考。就其操作难易度而言,“操作思维”优于“理论

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杂谈

分类: 行者思绪

《基于小学科学主动探究的学生探究策略研究》课题研究方案

一、课题的提出

1.学生探究是《科学课程标准》的要求。《科学(16)年级课

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教育

分类: 开卷有益

《教育的理想与现实》中第一章就是关于课程的问题,从来没有过的思考,看得很模糊。

  

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